01 / CHARACTER
知道自己相信什麼
在共同生活和團隊規範中，練習尊重、誠信、紀律與責任。
運動是學生探索自己的起點，但真正影響人生的，往往是每天累積的態度、選擇和習慣。
DME 將學術、訓練、校園文化與學生生活結合，讓成長不只發生在某一堂課，而是融入整個學習經驗。
在共同生活和團隊規範中，練習尊重、誠信、紀律與責任。
經歷挑戰、學習調整，不讓一次失敗定義自己的價值。
在運動與學術之外，也開始思考興趣、能力及未來可能。
和不同背景的同學互動，學習傾聽、表達與跨文化合作。
從課堂承諾、球隊紀律到宿舍生活，學生每天都會遇到需要自己負責的時刻。DME 重視把正確的觀念落實成習慣，而不是只在口號中談論品格。
對自己的選擇、時間與承諾負責，學習主動完成應盡的義務。
在沒有他人時刻提醒的時候，也能持續朝目標前進。
理解個人差異，尊重教練、教師、隊友與來自不同文化的同學。
透過志工與社區活動，學習關心他人，理解自身對環境的影響。
在新的語言、環境與高標準中，學生可能經歷挫折。重要的不只是克服一次挑戰，而是逐漸建立思考、尋求協助、調整方法的能力。
主動協助新同學、在不同意見之間協調、為團隊承擔責任，都是領導的開始。
來自不同文化的同儕關係，讓學生有機會在實際的課堂、訓練和社區活動中，學習說清楚自己的想法，也尊重別人的聲音。
對許多亞洲學生來說，海外求學帶來的最大改變，可能不是學會一套新戰術，而是開始自己規劃日常、處理問題，並逐漸建立生活的掌控感。
在學業、運動與休息之間尋找平衡，學習規劃優先順序、準備課業，並承擔自己的進度。
適應住宿規範、安排日常、尊重室友並照顧自身需求，讓自理能力成為可以帶往大學的習慣。
遇到新的問題時，練習提出問題、尋求師長支持，從依賴協助逐步邁向能為自己做決定。
與不同文化背景的同學一起學習與生活，能讓孩子接觸新的觀點、理解差異，也重新認識自己原有的想法。
DME 在 2025 年介紹的 The Bridge 計畫，透過志願參與的當地家庭，讓國際學生有機會一起用餐、參加活動或在比賽時獲得支持，在校園之外建立真實的文化連結。
參與方式依家庭與學生安排而異，不代表每名學生必然獲得固定配對。
不是一堂特別開設的課，而是讓孩子在不同情境裡持續練習。以下是學生可能遇到的生活場景，並非固定課表。
提出問題、討論觀點，為自己的學習進度負責。
面對競爭與挫折，練習紀律與接受回饋。
了解角色、回應衝突，學會傾聽和合作。
管理時間、照顧自己，逐漸建立獨立習慣。
參與服務、認識在地文化，看見自己能帶來的影響。
* 活動與支援依學生年級、課程、住宿安排和當學年實際方案而異。
教師、教練與學生生活團隊從不同面向陪伴學生。DME 的教育環境不只關注比賽結果，也重視孩子如何學習、生活與準備未來。
幫助學生建立學習習慣、面對課程挑戰，並探索升學與長期目標。
透過訓練、合作與溝通，學習面對目標、責任與競技壓力。
支持學生融入校園、建立社群關係，並在住宿與活動中學習自立。
以適當的運動表現與健康支持觀念，協助學生建立長期的身心照護意識。
從學術與職涯準備、學生事務到國際交流，DME 官方報導記錄了運動之外的各種發展機會。
探索本站已發布的國際學生與運動教育報導，了解孩子在學術、運動與校園生活中的成長。
當孩子前往一個新的國家學習與生活，除了課程與訓練，對生活和個人成長的理解也很重要。
不是。自我管理、跨文化溝通、品格和獨立生活能力，是所有年輕人都能持續練習的方向；實際參與的活動與課程依學生就讀方案而異。
DME 官方介紹的學生事務團隊涵蓋校園文化、住宿生活、活動和日常引導。家庭可在申請時向校方確認當學年的住宿安排、生活管理、聯絡窗口和適應支援。
不是。The Bridge 是由當地家庭自願參與的文化交流計畫，並非替代校方住宿安排，也不代表每位學生都一定獲得配對。實際參與情況需由校方確認。
學術課堂培養思考與責任感；運動訓練讓學生面對目標、合作與挫折；生活和國際社群則提供真實實踐的情境。三者相互補充，而非彼此取代。
